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            《蘇州園林》教案

            來源:網絡    作者:    時間:


            〔教學目的〕 

                一、學習本文圍繞中心,從整休到局部多方面說明事物的組織方法。 

                二、培養學生在占有一定材料的基礎上(或在感性認識的基礎上)掌握事物之間的內在聯系,概括事物的共同特點的能力。 

            〔教學設想〕 

                采用比較教學法 

              

            第一課時 

            〔教學要點〕 

                引子:用比較的方法導入課文,解題激發學習的興趣。認讀:朗讀課文,認字解詞,熟悉課文內容。疏導:理清文章的脈絡,了解作家的寫作意圖,懂得各部分之間的內在聯系。這一環節是教學的重點,時間要延續到下一課時。 

            〔教學內容和步驟〕 

                一、引子 

            〔預習:看電影、看畫片、看課文,讓學生對蘇州園林有所了解。〕 

                回答兩個問題。第一個問題:影片介紹了哪些園林? 

                學生先口述后,老師明確。 

                再回答第二個問題:說說對蘇州園林總的印象。 

                二、認讀。 

                1.結合“思慮和練習”四,教師給予朗讀指導,要求“讀音清晰,速度適當,語調舒緩,特別是一些關鍵性的說明語句,更要注意讀清楚,”以同桌為互助組,進行朗讀練習。然后由幾位學生示范朗讀或聽錄音。 

                2.在朗讀課文的同時,把需要認讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。 

                三、疏導。 

                問:作者對蘇州園林總的印象是什么? 

                明確:“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。“〔指導學生將重要的句子劃出,重要的詞加黑,養成自學的習慣。〕 

                開頭寫總的印象,揭示了文章的寫作意圖:讓大家用藝術的眼光去鑒賞蘇州園林。 

                明確了寫作意圖,接著就該弄清文章的布局。 

                第一步:用一個短語概括每個自然段的段意。 

                第二步:綜合各自然段之間的關系,掌握貫串全文的脈絡。 

              

            〔第二課時〕 

            〔教學要點〕 

                弄清文章各段之間的內在聯系。結合思考和練習,做幾項練習,扣住基礎知識,提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環節是寫作。不要簡單地讓學生做一個現成的題目,而應進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。 

            〔教學內容和步驟〕 

                第三步:弄清總寫與分說之間的內在聯系。 

                問:設計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢?豈不矛盾? 

                老師明確后,學生討論。 

                問:第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關鍵句在結構上的聯系怎樣? 

                學生口述后,老師明確。 

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